Ana Teresa Ralston,gerente de educação para a área social da Microsoft Brasil

A Microsoft Brasil anunciou, na última quarta-feira (03), os vencedores da terceira edição do Prêmio Educadores Inovadores. O concurso teve como objetivo destacar os melhores projetos educacionais brasileiros que utilizam a tecnologia para aperfeiçoar o processo de ensino e de aprendizagem nas escolas públicas. Os nomes dos vencedores foram apresentados durante evento realizado em São Paulo nos estúdios da TV Cultura, que apóia a iniciativa.

O prêmio tem três categorias: Aluno Monitor, Gestão Escolar e Tecnologias e Educador Inovador. As duas primeiras avaliaram projetos desenvolvidos em conjunto com a Microsoft por meio da iniciativa Parceiros na Aprendizagem, premiando um projeto vencedor. Já o item Educador Inovador é uma categoria que visa reconhecer quem se destaca no desenvolvimento de práticas inovadoras de ensino com o uso da tecnologia da Microsoft.

Os vencedores receberam notebooks contendo o sistema operacional Microsoft Windows Vista e a nova versão do pacote de aplicativos Office 2007. Cada escola vencedora foi premiada com uma SMART Board (lousa interativa) doada pela Scheiner Solutions, distribuidora exclusiva da SMART Technologies no Brasil, que apoiou a iniciativa

Além disso, os quatro projetos vencedores em suas categorias representarão o Brasil na etapa Latino Americana e na final mundial do Prêmio Educadores Inovadores, que serão realizadas em 25 e 26 de setembro, na Guatemala, e entre 03 e 06 de novembro, na Tailândia. A etapa mundial é realizada desde 2005 pela Microsoft e reúne os melhores projetos de tecnologia aplicada de forma inovadora à educação desenvolvidos ao redor do mundo.

“Nosso maior objetivo é dar visibilidade às soluções encontradas pelas próprias escolas de utilização da tecnologia para promover um processo de ensino e de aprendizagem mais efetivo”, afirmou a gerente de educação para a área social da Microsoft Brasil, Ana Teresa Ralston. “Essas experiências vencedoras, propostas por gestores educacionais, docentes e discentes, surgiram de uma demanda real, sentida por eles na escola, e, por isso, possuem potencial de serem reproduzidas em grande escala“.

O Prêmio Educadores Inovadores estimula o uso da tecnologia na educação e o aperfeiçoamento do processo de ensino e aprendizagem. “Todas as vezes em que se cria um prêmio reconhecendo, premiando determinada metodologia ou prática, por si só já é um estimula às boas práticas. O prêmio Educadores apresenta esta oportunidade de reconhecimento a quem usa as tecnologias da comunicação em atividades educacionais como um recurso relevante. Reconhece e cria um ciclo virtuoso que estimula os educadores na realização de suas atividades. É quase um inesperado prêmio de valoração à aqueles que realizam suas práticas pedagógicas com seriedade e profissionalismos no anonimato das suas salas de aula”, afirma Ana Teresa Ralston.

No ano passado, o Brasil levou quatro projetos para a final mundial do prêmio, que aconteceu em outubro, em Helsinque, na Finlândia. O Brasil conquistou o terceiro lugar na categoria Inovação em Comunidade na etapa mundial do Prêmio Microsoft Educadores Inovadores com o projeto 1ª Exceleições do Grêmio Estudantil.

Os quatro projetos vencedores representarão o Brasil na etapa Latino Americana, na Guatemala, e na final mundial, na Tailândia

O projeto brasileiro foi desenvolvido pelos educadores Patrícia Manso e José Donizete Manso, da Escola Estadual Francisco Ferreira de Freitas, da cidade Serra Azul, interior de São Paulo. Com o objetivo de revitalizar o grêmio estudantil da escola e estimular a consciência de cidadania entre os estudantes, os professores promoveram a integração dos alunos, usando ferramentas tecnológicas e ações interdisciplinares para organizar uma eleição cujo resultado foi um sucesso. O trabalho brasileiro concorreu com outros 89 projetos de mais de 40 países.

Os outros representantes do Brasil na edição 2007 do prêmio foram os projetos: “Capacitação e Uso de Tecnologias”, na categoria Gestão Escolar e Tecnologia, “Projeto Griot – Contando Histórias”, na categoria Aprender em Parceria, e o projeto “Criarlaços”, que competiu na categoria Aluno Monitor.

Na edição deste ano, a Microsoft Brasil recebeu 610 inscrições, resultado dos 17 mil interessados que acessaram o site do prêmio, superando o número de 559 participantes da edição realizada em 2007, que registrou 11 mil acessos ao site do prêmio. A primeira edição, realizada em 2006, contou com 200 projetos, envolvendo 6 mil interessados.

“Com a publicação de boas práticas damos visibilidade a bons trabalhos assim estas atividades podem servir de orientação a outras práticas e criar um padrão de referência que ajude aos educadores a pensar de forma inovadora. Acho que reconhecer quem arrisca pode ajudar a fomentar e construir novas de pensar a educação”, conclui a gerente de educação para a área social da Microsoft Brasil.

Cintia Barreto, mestra em Literatura Brasileira e professora universitária no Rio de Janeiro

A Internet, "rede das redes", permite contatos interpessoais e acesso a informações em tempo real, quase sem limitações de tempo e espaço. Esse recurso tecnológico pode ser aplicado tanto no ensino presencial quanto a distância, modificando principalmente, os papéis do professor e do aluno, o foco do aprender no lugar do ensinar e a distinção entre informação e conhecimento. Com esse argumento, Gabriel Mário Rodrigues, em ensaio, apresenta o surgimento de uma nova pedagogia e de um novo momento na educação mundial.

Por outro lado, é preciso elucidar que a informática na educação deve ser vista como uma ferramenta, poderosa e atraente ferramenta, diga-se de passagem, que, se bem utilizada, só trará avanços e autonomia para a aprendizagem do educando. Contudo, caso usada apenas para transmitir informações servirá como rival do professor que não está aberto ao uso de novas tecnologias, porque não conseguiu ainda nem mesmo assimilar e compreender a função da pedagogia humanística e progressista que, proposta pelos parâmetros curriculares universais, visa a interdisciplinaridade e o respeito aos conhecimentos dos educandos.

É de suma importância esclarecer que o professor, hoje educador, jamais perderá, na prática, sua importância, uma vez que é ele quem auxilia e direciona o aluno a novas descobertas. Cabe a ele, assim como à escola, o papel de incentivar a aprendizagem e a curiosidade epistemológica, a fim de se ter um cidadão, um sujeito consciente de seus direitos e deveres nesta sociedade. No entanto, cabe também à escola e ao professor a função de implementar a tecnologia no espaço educativo, para que o aluno, ao sair da escola, esteja apto a entender e a manipular a tecnologia utilizada pela sociedade do século XXI.

Não se pode perder de vista que o surgimento da informática implica uma série de mudanças em diversos setores da sociedade, como comércio, comunicação, transporte, entretenimento, administração pública, arquivamento, saúde, agricultura e, é claro, educação. Esta não poderia ficar de fora desses avanços. No entanto, a forma de utilizar a informática na educação é que deve ser questionada atualmente. Será que as escolas estão fazendo um bom uso da informática, assim como fizeram da televisão e do vídeo?

Assim como a televisão e o vídeo, o computador está longe de ser aproveitado nas escolas, pois nem todos os professores sabem utilizar, corretamente, a informática como um elemento facilitador e uma aliada às suas aulas. É preciso ressaltar, a todo momento, que a tecnologia sem um objetivo educacional, na escola, não obterá grandes êxitos.

Dessa forma, acredito que a informática na educação deve ser bem planejada. Os professores devem pesquisar softwares interessantes que estimulem a magia do aprender e enriqueça a beleza do ensinar. A informática, na escola, deve ser vista como uma amiga do professor e nunca como uma rival que irá torná-lo obsoleto de repente, já que está seguro do seu papel como educador e facilitador da aprendizagem.

*Cintia Barreto é mestra em Literatura Brasileira e professora universitária no Rio de Janeiro.

Fernando Haddad, ministro da Educação

O Ministro da Educação, Fernando Haddad, propôs mudanças no programa de Financiamento Estudantil (Fies) ao defender a extensão do financiamento para cursos de mestrado e doutorado e o pagamento facilitado da dívida para estudantes que optarem por carreiras do magistério. "Os professores poderiam pagar trabalhando em escolas públicas", explicou. O ministro também confirmou as mudanças no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). A idéia é que as provas possam fornecer uma nota que seja comparada de um ano para o outro. "Esse instrumento permite um diagnóstico do ensino médio, mas ainda não podemos avaliar os resultados de um ano para o outro", explicou Haddad.

O presidente Lula inaugurou a primeira etapa da Univasf, que é a primeira do sertão nordestino e com instalações em três estados do semi-árido, Pernambuco, Bahia e Piauí

O presidente Luiz Inácio Lula da Silva inaugurou, na quinta-feira (04), a primeira etapa da Universidade Federal do Vale do São Francisco (Univasf). A universidade é a primeira do sertão nordestino e já nasceu com instalações em três estados do semi-árido, Pernambuco, Bahia e Piauí. “Estamos levando oportunidades de ensino para quem antes nem imaginava que poderia entrar em uma universidade federal”, disse o presidente. A inauguração das instalações reuniu a ministra-chefe da Casa Civil, Dilma Rousseff, os ministros da Saúde, José Gomes Temporão, da Secretaria de Relações Institucionais da Presidência da República, José Múcio Monteiro, e da Ciência e Tecnologia, Sérgio Rezende, o secretário de Educação Superior do Ministério da Educação, Ronaldo Mota, além dos governadores de Pernambuco e da Bahia. “Este é um momento muito especial para a educação brasileira. Estamos dobrando o número de vagas nas universidades federais”, ressaltou Ronaldo Mota. Para o presidente, a ampliação do acesso ao ensino superior trará, aos poucos, uma nova mentalidade para os estudantes de instituições públicas. “Essa elite que termina sua faculdade e sai do país sem devolver nada para a sociedade brasileira não nos interessa”, destacou Lula. Para a ministra-chefe da Casa Civil, Dilma Rousseff, o país mudou para melhor. “No Brasil tínhamos pessoas, estados e regiões que não recebiam investimentos, que não recebiam siderúrgicas, ferrovias, educação, nada disso. Hoje lutamos pela igualdade de oportunidades neste país”, revelou.

A organização One Laptop Per Child (OLPC) firmou parceria com a União Internacional de Telecomunicações (ITU), agência da Organização das Nações Unidas (ONU), que tem como objetivo conectar todas as pessoas em tecnologias de informação e comunicação até o ano de 2015. A idéia da parceria é promover a disseminação de seu laptop de baixo custo XO para crianças em idade escolar em países em desenvolvimento. Com a ITU, a OLPC planeja unir esforços para disseminar o XO para crianças ao redor do mundo, incluindo ações promocionais, compartilhar contatos em governos, indústrias, ONGs e outros. Além disso, pretende encontrar maneiras de aumentar os fundos para o laptop saia a custo zero para os países mais pobres.

Entre os 34 milhões de jovens brasileiros, de 15 a 24 anos, dez milhões estão em idade correspondente à esperada para cursar o ensino médio – 15 a 17 anos. Mas nem todos estão matriculados nesta etapa de ensino, que atende 8,9 milhões de pessoas. A idade dos alunos, muitas vezes, ultrapassa os 17 anos esperados para os concluintes. Apenas 44% dos matriculados no ensino médio têm idade adequada à sua série. O panorama da oferta do ensino médio, os desafios que esta etapa de ensino precisa superar e propostas para melhorar a qualidade do ensino foram apresentados pelo coordenador-geral do ensino médio da Secretaria de Educação Básica, Carlos Artexes Simões, na quinta-feira (04), durante o último dia de debates do Seminário Internacional Ensino Médio – Direito, Inclusão e Desenvolvimento, em Buenos Aires, na Argentina. Artexes mostrou que outra grande parte dos jovens está fora da escola, por ter de procurar trabalho ou já estar trabalhando. Dos 34 milhões de jovens, 18 milhões trabalham. A maioria não tem carteira assinada e ganha menos de um salário mínimo por mês. Precisamos universalizar o atendimento e garantir a permanência dos jovens entre 15 e 17 anos”, disse Artexes. O Brasil, como revelam os dados, busca respostas para desafios superados pelo Chile e Argentina. Nestes países, o ensino médio é obrigatório e a maioria dos jovens têm acesso a esta etapa da educação. “Perdemos 50% dos jovens durante o ensino médio, da entrada para a saída”, afirmou Artexes, em referência a dados de 2006, em que 1,8 milhão de jovens concluíram esta etapa, contra 3,8 milhões que haviam ingressado três anos antes.

Professores de 11 estados passarão por cursos de aperfeiçoamento a partir deste mês. Eles serão atendidos pela Rede Nacional de Formação Continuada de Professores da Educação Básica por meio dos planos de ações articuladas (PAR). A rede divulgou uma primeira lista, composta por municípios. Os professores, que lecionam nos anos finais do ensino fundamental das redes estaduais, farão cursos nas áreas de matemática, alfabetização e letramento, ciências humanas e sociais, artes e educação física, a partir da segunda quinzena, em Alagoas, Amapá, Bahia, Goiás, Maranhão, Mato Grosso, Pará, Pernambuco, Rondônia, Sergipe e Tocantins. As secretarias de educação dos 11 estados, que assinaram termo de cooperação com a Secretaria de Educação Básica (SEB), Maria do Pilar, precisam confirmar o interesse nos cursos até o dia 12. Todas as informações necessárias serão repassadas pelas universidades integrantes da rede. Cabe ao Ministério da Educação enviar o material ao professor. Os dirigentes estaduais, além de entrar em contato com as universidades para confirmar a realização dos cursos, devem se responsabilizar pelas despesas do professor. O PAR é um diagnóstico minucioso da realidade educacional local. São avaliadas a gestão educacional, a formação de professores e dos profissionais de serviço e de apoio escolar, as práticas pedagógicas, a infra-estrutura e os recursos pedagógicos.